REVIEW JURNAL

KREATIVITAS DAN PRESTASI AKADEMIK

Judul	Relationship between Creativity and Academic Achievement: A Study of Gender Differences
Jurnal	Journal of American Science
Volume dan Halaman	6(1):181-190
Tahun	2010
Penulis	Habibollah Naderi, Rohani Abdullah, H. Tengku Aizan, Jamaluddin Sharir, Vijay Kumar.
Tujuan Penelitian	Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menguji apakah ada hubungan antara kreativitas dan prestasi akademik dan jika hubungan tersebut berbeda antara laki-laki dan perempuan.
Subjek Penelitian	Seratus lima puluh tiga mahasiswa sarjana Iran di Universitas Malaysia (31,4% perempuan dan 68,6% laki-laki). Usia mereka berkisar antara 18-27 tahun untuk wanita dan 19-27 tahun untuk pria.
Metode Penelitian	Penelitian ini menggunakan Cumulative Grade Point Average (CGPA) atau nilai rata-rata kumulatif sebagai proxy prestasi akademik. CGPA dihitung dengan membagi jumlah nilai poin yang diperoleh dari jumlah jam kredit yang dicoba. Prestasi akademis siswa didasarkan pada hasil ujian pertengahan semester mereka. Selain menggunakan CGPA, penelitian ini juga menggunakan Khatena-Torrance Creative Perception Inventory (KTCPI) atau Inventori Persepsi Kreatif Khatena-Torrance untuk mengukur persepsi kreatif mahasiswa sarjana. Instrumen KTCPI terdiri dari dua subskala, yaitu "Sesuatu Tentang Diri Sendiri"  “Something About Myself” (SAM) dan "Apa Jenis Pribadi Anda”  “What Kind of Person Are You” (WKOPAY).
Prosedur	Pertanyaan penelitian yang diajukan untuk penelitian ini mengharuskan mahasiswa untuk mengidentifikasi dan menganalisis distribusi dan korelasi persepsi kreativitas tertentu yang paling tepat ditangani dalam bentuk penelitian deskriptif. Tingkat kreativitas dinilai oleh instrumen laporan sendiri dan dikonfirmasikan dengan mempertimbangkan hasil dari kantor administrasi universitas. Mereka kemudian dibagi berdasarkan jenis kelamin, dengan total skor dan skala subskala dihitung untuk masing-masing pria dan wanita. Sampel peserta, wanita (18-27 tahun) dan pria (19-27 tahun), diminta untuk menanggapi selama kursus reguler. Instruksi tertulis dan lisan diberikan untuk semua peserta, dan subjek siap menjawab pertanyaan yang akan datang di kelas. Uji signifikansi beberapa dilakukan, dan data dianalisis dengan uji-t. Peserta menjawab tes menggunakan nama mereka atau secara anonim (tergantung mana yang mereka sukai). Skor untuk skala kreativitas dan faktor-faktornya, dimasukkan ke dalam program statistik SPSS.
Hasil	Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan gender mengenai aspek kreativitas tertentu, terkait dengan prestasi akademik. Aspek kreativitas dan prestasi akademis yang berbeda ternyata signifikan untuk pria dan wanita. Hubungan bisa berubah ketika jenis kelamin berbeda diperiksa dan ketika ukuran kreativitas berbeda digunakan. Dalam penelitian ini, skor rata-rata perempuan lebih tinggi daripada nilai rata-rata laki-laki untuk sensitivitas lingkungan, kekuatan diri, intelektualitas, dan individualitas, namun nilai rata-rata perempuan lebih rendah daripada laki-laki 'untuk inisiatif dan kesenian. Nilai rata-rata umum atau keseluruhan laki-laki lebih besar daripada perempuan dalam penerimaan otoritas, kepercayaan diri, rasa ingin tahu, kesadaran orang lain dan imajinasi yang disiplin. Korelasi untuk kreativitas perempuan negatif dan secara signifikan terkait dengan prestasi akademik untuk komponen prakarsa, kekuatan diri , kesenian, keingintahuan dan imajinasi disiplin. Semua yang lain positif dan berkorelasi signifikan untuk komponen sensitivitas lingkungan, penerimaan otoritas, kepercayaan diri dan kesadaran orang lain. Untuk laki-laki sensitivitas lingkungan dan Prestasi Akademis berkorelasi positif secara, sementara imajinasi yang disiplin, di sisi lain, juga signifikan namun berhubungan negatif dengan prestasi akademik.
Kelebihan	Prosedur penelitian ini tidak rumit dan ditulis dengan jelas. Bahasa yang digunakan oleh peneliti mudah dipahami. Menyertakan hasil dari penelitian yang sebelumnya.
Kekurangan	Prestasi akademik diukur dengan menggunakan rata-rata nilai kumulatif (CGPA) secara umum. Perlu diperluas untuk mencakup nilai yang diberikan oleh mata pelajaran seperti matematika, bahasa, sains, dan lainnya, dan nilai ujian prestasi standar di berbagai bidang studi.